Redovisning & opponering
Postad av: mikaelaaspholm på: februari 13, 2010
Tisdagen den 23e februari ska jag redovisa mitt projektarbete inför resten av gruppen och även Jill Schröder, som jag intervjuade till detta arbete. Jag har tänkt göra en powerpoint så att man lätt kan hänga med i det jag pratar om. Denna redovisning har jag tänkt börja förbereda en vecka tidigare. Jag ska titta på pappret som vi fick av Lise-Lotte vad som ska vara med men jag känner mig ändå ganska förbered även fast jag än så länge inte har gjort något. För jag ska redovisa mitt arbete, och eftersom det är just mitt arbete så har jag ju hela händelseförloppet och faktainnehållet i huvudet.
Opponeringen däremot kommer kräva mer tid. Jag ska opponera på Filip Grunewalds projektarbete vecka 11. Jag ska se till att vara ute i god tid och be om hans källor redan v 7. Jag återkommer senare om detta och berättar hur det går!
/M
Arbetets innehåll
Postad av: mikaelaaspholm på: januari 30, 2010
Mitt projektarbetes disposition och innehåll:
- Framsida med bild
- Sammanfattning (ca 1/2 sida)
- Innehållsförteckning
- Inledning
- Syfte
- Metod
- Källkritik
- Bakgrund
- Resultat med underrubriker:
- Föräldrars inflytande
- Förskolepersonals inflytande
- EQ i skolan
- Skillander mellan könen
- Bardomens upplevelser lever kvar
- Emotionellt intelligenta vs. socialt inkompetenta
- Självkänsla
- Övningar
- Diskussion
- Källhänvisning
I resultatdelen har jag även infogat 3 bilder, detta för att det inte bara ska bli massvis med text.
Hela arbetet omfattar 25 sidor.
Arbetet innehåller fakta från böcker som jag har lånat från bibliotek, intervjuer som jag har genomfört samt mina åsikter (i diskussionsdelen).
Det jag tycker är extrabra med mitt arbete är att det både ger fakta samt förklarar hur och varför barn påverkas. Men att jag också ger exempel på konkreta övningar som föräldrar eller förskolepersonal kan använda för att öva barns EQ. På så sätt vet läsaren varför det är viktigt med EQ och vet hur han/hon kan göra för att göra något åt det!
/Mikaela
26/1 – Färdig
Postad av: mikaelaaspholm på: januari 30, 2010
Tisdagen den 26/1 är nästintill ett heligt datum, det var nämligen då projektarbetet skulle vara klart och lämnas in. Det känns som en stor lättnad att äntligen ha lämnat in det och slippa tänka på det.
Missförstå mig inte, det var verkligen intressant att få skriva ett eget arbete men det kräver väldigt mycket tid och energi.
Jag är nöjd med mitt arbete och tycker att det innefattar allt som innefattas bör.
I nästa inlägg ska jag skriva vad arbetet innehöll.
/M
Diskussionsdelen
Postad av: mikaelaaspholm på: januari 12, 2010
Jag vet inte riktigt varför, men jag har en del problem med att skriva min diskussionsdel. Jag förstår inte riktigt vad jag ska ta in och hur jag ska skriva. Det ska väl vara mina egna åsikter helt enkelt?
Det här skrev Kristina Alexanderson på sin powerpoint “Projektarbete 100p” om diskussionsdelen:
Diskussion om undersökningens metod och teknik.
Börja med att diskutera den egna undersökningen
¡ Hur fungerade det egna arbetet?
¡ Vad har gått bra?
¡ Vad gick mindre bra?
¡ Resultat och förväntningar, stämmer de överens?
Börja med den egna undersökningen…
Sedan diskuteras resultaten…
÷ i samma ordning som i resultatdelen
÷ ge en personlig tolkning
÷ värdera resultaten
÷ jämför med andras uppfattningar (fr. bakgrund)
÷ metodbrister bör diskuteras
INGA NYA RESULTAT FÅR KOMMA TILL!!!
Kan jag ta upp mina åsikter angående intervjuerna i diskussionsdelen?
Som Kristina tydligt skriver på slutet av pp:n, så får inga nya reslutat läggas till. Räknas det som nytt material om jag skriver ut mina fråga som jag ställde Jill Schröder? Jag har besvarat den frågan i resultatdelen, men eftersom den är inlagd i en löpande text så har jag inte skrivit ut den exakta frågan. Så min fråga är, får jag ta med den frågan i diskussionen utan att det räknas som nytt resultat??
/M
Den förra tidsplanen
Postad av: mikaelaaspholm på: januari 12, 2010
I början på vårt arbete skulle vi göra en tidsplan för att strukutera arbetet och verkligen komma igång. För att se min tidsplan, tryck här: tidsplan
Jag tittade igenom den nu för att se om jag hade följt den. Faktiskt så kommer jag fram till att jag har följt den ganska så bra. Jag har gjort förändringar i frågeställningar och bytt från “Hur viktig är EQ i uppfostran?” till “Varför är EQ viktig i barndomen?” men jag hade ändå börjat skriva på utsatt tid, vilket märktes vid råmanusinlämningen, då jag faktiskt hade ett arbete på över 10 sidor att lämna in.
Efter råmanusinlämningen har jag fortsatt skrivandet och är för tillfället uppe i 24 sidor och då fattas ännu delar av diskussionsdelen och “abstract”. Jag är även glad över att jag har lyckats genomföra tre intervjuer som jag har haft användning av i mitt arbete.
Jag tycker det känns som om arbetet har flutit på bra för min del och jag hoppas att Lise-Lotte också tycker det vid bedömningen.
Jag är medveten om att loggboken är en mycket stor del av betyget, eftersom processen är lika viktig som själva slutprodukten. Därför har jag försökt att skriva kontinuerligt och varierande. Idag fick Rebecca i min klass beröm för sin bloggbok och jag har kikat lite på den för att se vad hon har gjort så bra och se vad jag eventuellt har missat att rapportera. 
/Mikaela
Det går bra nu!
Postad av: mikaelaaspholm på: januari 7, 2010
Hejhejhejhejhej!
Jag har genomfört alla mina tre intervjuer nu, alla har gått utmärkt. Jag har ägnat mig åt att skriva på mitt projektarbete både igår och idag. Morgondagen kommer förmodligen också att ägnas åt denna aktivitet.
Det går i varje fall bra nu. Jag har ändrat och lagt till lite saker här och där. Det enda “stora” som jag har kvar nu är sammanfattningen och diskussionsdelen. Mitt mål är att vara klar innan skolan börjar igen på måndag, för sedan kommer jag vara bortrest de kommande två helgerna och kommer alltså inte ha möjlighet att skriva på mitt arbete då. I så fall kommer jag bara ha tid för lite finslipning.
En fråga till dig Lise-Lotte: Jag har ju en källa som jag inte vet varifrån den kommer för jag fick ett utdrag av dig ur någon bok som jag inte vet vad den heter. Den enda info jag har om detta papper är att det är Kapitel 7 och sida 258 – 259. Överskriften lyder: “Emotionell intelligens”. Längst ner på sidorna står det också “Studenlitteratur” och “11 Jfr Piaget.”
Jag vore oerhört tacksam om du kunde hitta denna bok så jag vet vad det är för källa, eftersom jag har använt mig av den i bakgrundsdelen.
Sen har jag lite småsaker som jag skulle behöva fråga dig om också i skolan!
/Mikaela
Tillämpning av intervjuerna i arbetet
Postad av: mikaelaaspholm på: januari 5, 2010
Idag ska jag ha ytterligare två intervjuer, denna gång med förskolelärare. Mer info om hur jag fick kontakt med dessa förskolelärare och varför jag valde just dessa två ger jag er senare. Just nu har jag en fundering som jag prioriterar mer.
Jag har ju som sagt en intervju avklarad redan. Jag ställde 9 frågor till Jill och kommer idag också ställa ungefär 9 frågor. Men jag är inte säker på att jag kommer kunna placera in alla de intervjuades 9 enskilda svar i mitt arbete i en löpande text utan att det blir upprepande.
Tex första frågan som jag ställer alla: “Hur definierar du ordet EQ?” På den frågan tror jag att alla kommer ha ungefär samma svar. Ska jag då skriva ngt i stil med: “Precis som Goleman definierar ordet i sin bok XXX gör också Jill Schröder och de två förskolelärarna det.” ?? Eller ska jag bara strunta i det??
Jag vill ändå ha med alla intervjuerna någonstans. Ska jag lägga in deras synpunkter i texten, där det passar in samt bifoga de hela intervjuerna på slutet av arbetet?
Jag vore tacksam för svar, Lise-Lotte!
/Mikaela
2010
Postad av: mikaelaaspholm på: januari 2, 2010
Hej!
Nu har jag haft ett relativt långt uppehåll från bloggboken. Men det har ju varit jul och nyårsafton och då ska man faktiskt umgås med familj och vänner, så jag tycker det är okej.
Som jag skrev i mitt senaste inlägg så har jag haft en intervju med läraren och terapeuten Jill Schröder. Nu är det dags för fler intervjuer med förskolelärare.
Jag har gjort ett första utkast för mina intervjufrågor till dem, som jag publicerar här. Det kommer förmodligen ske några små ändringar.
- Hur definierar du ordet EQ?
- Tror du att EQ är viktigt i barndomen? I så fall varför?
- Märks det några stora skillnader mellan barn som har fått mycket kärlek och uppmuntran av sina föräldrar jämfört med de barn som inte har fått samma uppskattning?
- Tycker du att förskolepersonal/skolpersonal har lika stor betydelse och ansvar som föräldrar i ett barns liv att växa upp till en vuxen människa med högt EQ?
- Har ni några övningar eller lekar eller liknande som har till syfte att barnen ska få öva sin emotionella intelligens?
- I allmänhet diskuterar man mer känslor med flickor än med pojkar. Ofta diskuterar man själva sinnesstämningen i mer detalj, medan man med pojkarna går in på orsaker och konsekvenser av känslor. Stämmer detta in på er?
- Varför tror du att barnen behandlas olika på grund av kön?
- Hur får man högt EQ? Finns det några övningar? I så fall, hur gammal måste man vara för att kunna använda sig av dessa övningar?
- Märks det redan på dagisnivå vilka barn som är emotionellt intelligenta och socialt kompetenta?
(Det blir lite fel med siffrorna, jag vet inte varför. Men det ska givetvis vara numrerat 1-9)
Som ni ser har jag med vissa frågor som jag ställde även till Jill. (de tre första frågorna) Det kan vara intressant att se om de svarar likadant eller har olika syn på saken.
Vi hörs snart igen!
/Mikaela
Första intervjun avklarad
Postad av: mikaelaaspholm på: december 10, 2009
Igår hade jag alltså min första intervju. Jag intervjuade Jill Schröder, lärare på skolan och även utbildad terapeut. Intervjun gick jättebra och jag fick svar på alla mina frågor som jag kommer att ha mycket anvädning av i mitt arbete.
Vi diskuterade bland annat en del om varför inte Enskilda gymnasiet har undervisning i EQ på skolan, ett ämne som jag märkte att Jill verkligen brinner för. Efter att jag hade ställt alla mina frågor frågade Jill mig lite också om vad jag tycker.
Vi gick även igenom min litteraturlista som hon godkände. Jill som är väldigt kunnig om EQ hade avverkat nästan alla böckerna som jag har med i min källhänvisning.
Summa summarum; intervjun var väldigt givande och det var en “skön avslappnad stämning”.
/M
P.S. Jill nämnde också att hon gärna skulle vilja ha en kopia av mitt färdiga arbete och komma och lyssna på min presentation av arbetet. Det känns kul och då blir jag ännu mer peppad att göra bra ifrån mig! D.S.
Intervjufrågor
Postad av: mikaelaaspholm på: december 6, 2009
Nu har jag suttit och tänkt ut lite frågor till min första intervju med Jill Schröder, lärare på Enskilda Gymnasiet.
Från början hade jag tänkt mig ha exakt likadana frågor till alla korrespondenter, men när jag formulerade frågorna kom jag på att det nog inte är den bästa lösningen för min del.
Planen är att jag ska intervjua Jill (som är lärare och även utbildad terapeut har jag för mig att hon sa? På vårt “möte” ska jag fråga mer utförligt om hennes utbildning och kunnigheter om EQ. Jag litar på Lise-Lotte som sa att hon är mkt kunnig och nästintill ett måste för mig och mina intervjuer!) och förskolepersonal. Jag har även funderat över om jag ska intervjua någon förälder. Har dock inte helt bestämt mig.
Hur som helst, min poäng är att ingen av dessa ovanstående har samma utbildning och förutsättningar så varför ska de då ha samma frågor? Mina frågor till Jill kommer ju till exempel att röra en del om vår skola EG, det kan jag ju självklart inte fråga en förskolelärare.
Allting har fördelar och nackdelar, men jag tror att detta är bästa lösningen för mig.
Mina frågor till Jill är inte 100% färdiga men någorlunda konstruerade. Än så länge ser det ut så här:
Intervjufrågor angående ”Varför är EQ viktigt i barndomen?”
- Hur definerar du ordet EQ?
- Tror du att EQ är viktigt i barndomen? I så fall varför?
- Märks det några stora skillnader mellan barn som har fått mycket kärlek och uppmuntran av sina föräldrar jämfört med de barn som inte har fått samma uppskattning?
- Tycker du att förskolepersonal/skolpersonal har lika stor betydelse och ansvar som föräldrar i ett barns liv att växa upp till en vuxen människa med högt EQ?
- Varför tror du att EQ inte är särskilt högt värderat på skolor även fast forskningsresultat visar att de som är emotionellt begåvade har ett övertag inom alla områden av livet, vare sig det gäller kärleksrelationer eller att uppfatta de oskrivna regler som leder till framgång i arbetslivet?
- Varför har inte vi någon undervisning om EQ här på Enskilda Gymnasiet? Många elever vet inte ens vad EQ är för någonting…
- Håller du med doktorn och vetenskapsjournalisten Daniel Goleman när han säger att genom att ge barnen stöd och den vägledning de behöver för att utveckla de viktiga emotionella färdigheter kan man förebygga behovet av terapi?
- Kan undervisning i EQ/insikt om EQ påverka vår självkänsla eller vårt självförtroende? I så fall, på vilket sätt?
- Hur får man högt EQ? Finns det några övningar? Kan man lära sig det själv om man inte har sådan undervisning i skolan?
Jag kommer förmodligen att göra några ändringar/tillägg före intervjun på onsdag.
/M
Sök
- Lise-Lotte Jäfvert: Jills svar blir något nytt. Du kan väl linda in det på något sätt tidigare. Jag har en bok som kan vara den rätta. Sök upp mig.
- Den förra tidsplanen « Mikaela’s Blog: [...] Comment! I början på vårt arbete skulle vi göra en tidsplan för att strukutera arbetet och verkligen komma igång. För att se min tidsp
- Lise-Lotte Jäfvert: Använd dem i texten och lägg dem ev. som bilaga i slutet.
